Físicos en un mundo cambiante

Historicamente, los físicos han abierto varias areas interdisciplinarias, como la biomecánica, la geofísica y las ciencias de materiales, por nombrar algunas, tanto como algunos aspectos de la enseñanza de la ciencia.

De hecho, la enseñanza de la física ha obtenido como resultado, frecuentemente, la producción de individuos capaces de reconocer regularidades, causas y simetrías que aparecen en eventos complejos.

En tiempos recientes, presiones externas han hecho distraer a los profesores de física y sumergirlos en campos de investigación especializada, con el consecuente detrimento de la enseñanza significativa y de calidad.

Por lo tanto, al extento de que esto es verdad, la física se presenta frecuentemente como una materia "ya terminada" y poco interesante, con poco entendimiento, reflexión, y discusión de relevancia para la vida de los estudiantes.

El enrolamiento en las clases de física ha decrecido a nivel mundial y, simultaneamente, el entrenamiento de físicos y profesores de física competentes ha sido insuficiente.

Aunque la manera en que se enseña la física no es solamente la única razón por la que esta situación existe, es con seguridad una importante contribución al problema.

La VII IAC, tomando en cuenta las cualidades imprescindibles que un físico debería tener —como se lista más abajo (Ver 6)— recomienda:

1. Que los departamentos de física apoyen firmemente a sus profesores y alumnos en el desarrollo de un currículum flexible y abierto, capaz de ser adaptado para satisfacer las necesidades locales de países e incluso regiones de los mismos.
2. Que los departamentos de física transmitan a todos sus miembros la importancia de fomentar el interes por la física en la comunidad, a través de la participación de profesores y alumnos.
3. Que los departamentos de física luchen para apoyar las actividades delineadas en (2), para beneficio de sus estudiantes.
4. Que los Departamentos de Física deben establecer un proceso de educación continua de sus profesores, apoyando actividades tales como concurrir a talleres y conferencias así como acceder a ser la sede de tales eventos.
5. Que los Departamentos de Física en Escuelas y Universidades que ofrezcan títulos de Licenciado, Maestría y Doctorado deben incluir entre sus especialidades estudios y proyectos en Educación en Física. (Moción en el Plenario hecha por Alejandro Gonzáles of Méjico).
6. Que los documentos presentados por Marco Antonio Moreira de Brazil, en referencia a las Habilidades Generales, Competencias Esenciales y Vivencias sean consideradas como de validez general para la preparación de Físicos idóneos.

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