GRUPO FORMAÇÃO DE PROFESSORES

Coord. Deise Miranda Vianna

No primeiro dia tivemos cerca de 30 participantes. Decidimos então separar em 3 subgrupos assim distribuídos:

Quanto à Formação Inicial dos professores:
  • Deve estar centrada na relação professor — aluno, presencial e apenas apoiada por meios de comunicação à distância.

  • De caráter disciplinar, deve promover uma sólida formação nas áreas de Física, Educação e Educação em Física, com uma compreensão funcional de conceitos de outras áreas (Biologia, Química, Geologia, etc). Esta formação disciplinar deve implementar-se com uma interrelação explícita e intencional entre as áreas.

  • Deve oferecer aos futuros docentes de Física a oportunidade de trabalharem em grupos/projetos multidisciplinares.

  • Deve ser incorporada a leitura em 3 línguas (português, espanhol e inglês), tendo em vista o acesso a novos materiais bibliográficos e novas tecnologias.

    •

    Quanto à Formação Continuada dos professores:
  • Deve ser facilitado o intercâmbio entre pares e com professores de nível superior. As Universidades devem incentivar as formas de organização, considerando os diferentes meios de acesso à comunicação que têm os professores.

  • Deve ocorrer na forma presencial utilizando-se os meios disponíveis de comunicação para a forma à distância.

  • Deve compreender conteúdos específicos e pedagógicos proporcionando a atualização nestas áreas de pesquisa.

  • Novos programas de educação continuada devem levar em conta as experiências já existentes e respeitar estudos de factibilidade.

  • Deve ter em vista o impacto em sala de aula, com posterior acompanhamento e avaliação dos programas visando o aperfeiçoamento dos mesmos.

  • Não deve ser uma repetição de conteúdos da estrutura curricular da formação inicial, sem respeitar as vivências do professor e seus tempos profissionais. A escolha curricular cabe aos professores.

  • Deve possibilitar a titulação. E esta deve garantir melhorias na carreira.

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    Condições de trabalho
  • As condições de trabalho do professor são fundamentais para qualquer política educacional, e inclusive para o desenvolvimento de investigações sobre ensino. Incluem tanto as condições de trabalho propriamente ditas quanto as condições de vida do professor.

  • Recomenda-se aos Ministérios de Educação, conselhos de educação e sociedades de professores que se façam estudos sobre os dois aspectos citados acima, nos moldes do que foi feito na Venezuela (condições socio-profissionais e modelos didáticos), incluindo as condições econômicas. E que as políticas implementadas como conseqüência desses estudos incorporem a participação representativa dos professores.

  • Que haja um equilíbrio entre a carga horária, o número de estudantes e os salários, de forma que permita a participação dos docentes nas atividades de formação continuada e nos ensaios e reflexão na atividade profissional.

  • Deve ser garantido o direito à participação de professores de ensino fundamental e médio em encontros científicos, com suporte financeiro e sem perdas trabalhistas.

    • RECOMENDAÇÕES GERAIS

         Em cada Conferência as recomendações das Conferências anteriores devem ser fornecidas aos grupos de trabalho.

    Listas como PHYS-L e PHYS-1rnr nas três línguas específicas devem ser estabelecidas, para o diálogo entre os professores de Física nos distintos países.

     

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